Цель: исследование самооценки, ее влияния на личность и деятельность.
Задачи
— сформировать понятие о самооценке и ее видах;
— показать влияние самооценки на процесс общения;
— определить самооценку учащихся;
— способствовать формированию адекватной самооценки;
— снизить зависимость самооценки учащихся от мнения других людей.
Часть первая
Ход урока
Сегодня мы поговорим о нашем отношении к себе — самооценке.
Цель: рассмотреть функции языка и речи, различные виды речевой деятельности.
Задачи
— изучить составляющие языка — знаки и символы;
— рассмотреть взаимосвязь языка и речи;
— определить функции языка и речи;
— выявить различные виды речевой деятельности;
— практически опробовать различные виды речи;
— помочь ученикам определить качество собственной речи.
Цель: изучить основные процессы и виды памяти, факторы забывания и способы уменьшения их влияния.
Задачи
— рассмотреть основные процессы памяти и их особенности;
— изучить различные виды памяти и их функцию;
— понять различие механического и смыслового запоминания;
— научиться использовать различные виды смысловых связей и мнемонические опоры для запоминания информации;
— определить факторы забывания;
— научиться запоминать быстро, осмысленно, эффективно.
Цель: рассмотреть процесс ощущения как первоисточник знаний об окружающем мире.
Задачи
— рассмотреть ощущение в качестве одного из познавательных процессов;
— показать объективность-субъективность ощущений;
— определить виды ощущений;
— практически испытать различные виды ощущений;
— осознать роль ощущений в познании предметов и явлений окружающего мира.
Цель: исследовать экстраверсию-интроверсию и нейротизм.
Задачи
— рассмотреть понятие экстраверсии-интроверсии и нейротизма;
— изучить их проявление в поведении человека;
— определить психотип учащихся в рамках двухфакторной модели личности Айзенка.
Цель: изучить процесс восприятия и его характеристики.
Задачи
— рассмотреть понятие восприятия, его видов, свойства, иллюзии восприятия;
— определить взаимосвязь ощущения и восприятия как сенсорных процессов;
— практически исследовать особенности нормального процесса восприятия и его искажения;
— исследовать некоторые количественные характеристики восприятия.
Цель: изучить функцию внимания, его виды и свойства.
Задачи
— определить функцию внимания как направленности сознания на объект;
— рассмотреть условия возникновения внимания;
— рассмотреть виды внимания;
— изучить его свойства;
— в практических заданиях определить индивидуальные особенности внимания учащихся;
— показать возможности повышения качества внимания.
Цель: выделить важные для публичного выступления факторы.
Задачи
— осознать влияние поведения выступающего на процесс восприятия выступления слушателями (зрителями);
— выделить факторы, облегчающие процесс восприятия выступления;
— улучшить навыки самоконтроля при публичном выступлении;
— научиться доходчиво излагать свои мысли группе людей;
— способствовать преодолению страха перед аудиторией.
— выявить отличительные черты спора и дискуссии;
— усвоить правила ведения дискуссии;
— на практике применить правила дискуссии при обсуждении темы.
Ход урока
Все люди — разные, но это не мешает им общаться и понимать друг друга. Часто случается, что ваши с собеседником точки зрения на что-то не совпадают. Это противоречие может перерасти в спор или в дискуссию.
Обсуждение. Чем отличается спор от дискуссии? Каковы их цели?
